A prática da leitura é, sem dúvida, muito importante no desenvolvimento integral do ser humano, e a forma § úo do leitor proficiente leva á capacidade de utiliza § úo da linguagem para a cria § úo de sentidos no seu uso social. Por isso, o trabalho docente com multiletramentos implica imergir em viv ªncias de letramento crítico, com vistas á forma § úo do leitor como protagonista na sociedade, ciente dos desafios contempor óneos da vida. ‰ urgente a necessidade da a § úo originada da práxis pedagógica para o desenvolvimento dos processos linguísticos abrangentes, incluindo os digitais. A moderniza § úo e a globaliza § úo da sociedade, por meio das inova § µes da comunica § úo e da tecnologia, mostram que a institui § úo escolar precisa apropriar-se das mudan §as que levam ao pensamento aut ´nomo, participativo, crítico e criativo. Como a escola tem se preparado para formar leitores proficientes e aut ´nomos numa sociedade multicultural e tecnológica? Este estudo pretende propiciar uma reflex úo em torno do tema, contribuindo para o entendimento da necessidade de inserir, no fazer docente, a estratégia pedagógica do multiletramento.