Este libro examina diversas formas de entender la relación entre la investigación educativa y la formulación de políticas educativas. A partir de un análisis del campo de la planificación educativa, los autores problematizan las formas tradicionales de conceptualizar la planificación como distinta a la implementación de políticas y programas, y proponen tres maneras de teorizar la relación entre estos dos procesos como parte de un ciclo mas amplio de aprendizaje organizacional en el cual los diversos interlocutores que participan en el cambio educativo aprenden colectivamente como resultado de un Dialogo Informado tanto por la investigación como por la evaluación continua de los programas educativos que resultan de decisiones de política. Los autores examinan estas tres formas de conceptualizar la relación entre investigación y política educativa a la luz de una serie de casos en los que tuvieron participación directa como investigadores y analistas de políticas educativas asesorando a gobiernos en diversas partes del mundo. El Dialogo Informado que proponen Reimers y McGinn es una metodología para desarrollar investigación educativa aplicada que apoye el liderazgo colectivo necesario para que los diversos interlocutores del proceso educativo desarrollen una visión compartida sobre la dirección de ese cambio asi como sobre las tareas concretas para avanzar una educación relevante para todos.