&Iquest; Quéacute; Es Aprender, Y EnseÑ Ar? &Iquest; En Quéacute; Queremos O DeberÍ Amos Querer Convertirnos Cuando Nos EnseÑ Amos Y Aprendemos? Y &Iquest; Cómo HabrÍ A Que Hacerlo?, &Iquest; De Quéacute; Manera Una Buena EnseÑ Anza Llega Para Quedarse En La Mente Y El Cuerpo De Uno? &Iquest; No Necesitamos Saber, Para Todo Eso, Quéacute; Somos Y Quéacute; Nos Conviene, Por Tanto, Hacer Y Padecer, SegÚ N DecÍ A Sócrates? &Iquest; Empieza La Educación Por El Conócete A Ti Mismo?, &Iquest; O QuizÁ S Acaba AhÍ ?, &Iquest; O Ambas Cosas? Pero &Iquest; Hay, En Realidad, Algo AsÍ , Algo Que Por Esencia Somos Ya Pero A La Vez No Somos TodavÍ A, Y Que Queremos, Aunque A La Vez No Creamos Querer, Llegar A Ser Del Todo? &Iquest; No Es, MÁ S Bien, Que La Educación Nos Inventa, Y No Que Nos Descubre? Y, Si Es Que Somos Ya Algo Antes De Llegar A Serlo, &Iquest; Quéacute; Es Eso?: &Iquest; Un Nudo De Deseos Dotados De Una Diestra Pero Peligrosa Sierva, La Razón; Una Soberana Voluntad Que Elige Entre Los Motivos Que Sus Consejeros Le Presentan; O Una Inteligencia Que Busca El Conocimiento De Lo Mejor, Y Solo Hace DaÑ O Y Se Hace D AÑ O Por Ignorancia?A Lo Largo Del DiÁ Logo, Dos Amigos Filósofos, Antiguo Maestro Y Antiguo Alumno, Encuentran Y Discuten Varias De Las Respuestas Que Al Pensamiento Se Le Ocurren Ante Esas Preguntas. De Todas Quieren Quedarse Con Lo Mejor, Y No Con Todo. < / P>