O presente livro busca identificar o que acontece no dia a dia de turmas inclusivas, a despeito dos limites de viabiliza § úo e alcance da política pública, raz úo pela qual convida leitores e leitoras a compreender como a revisita § úo da prática pedagógica, apoiada no respeito, aceita § úo e supera § úo de desigualdades, diferen §as e/ou semelhan §as - por meio da escuta e do diálogo propostos pela abordagem intercultural - contribui para a inclus úo de pessoas com mobilidade reduzida. Esse recorte investigativo suscita emerg ªncias: ponderar como a prática pedagógica, ancorada no caráter dialogal da interculturalidade, favorece a inclus úo de pessoas com mobilidade reduzida; analisar as narrativas dos docentes para identificar como o caráter dialogal da interculturalidade potencializa a inclus úo de pessoas com mobilidade reduzida. Das análises feitas em dois Centros de Línguas Públicos do DF, aflora a proposta de uma interven § úo com rela § úo ás atitudes facilitadoras á intera § úo dialógica e inclus úo de pessoas com mobilidade reduzida - como incentivo ás institui § µes de ensino para revisitarem a prática inclusiva por meio da perspectiva intercultural. As reflex µes deste livro apontam para a valoriza § úo da prática pedagógica inclusiva de professores, aliada á orienta § úo e atua § úo da sala de recursos, que no cotidiano da vida escolar, podem materializar a inclus úo de pessoas com mobilidade reduzida para além dos contornos da política pública, com a transforma § úo da realidade na escola.