Los autores, docentes preocupados por la definición y el desarrollo práctico del currículo artístico, recogen un análisis de la intervención educativa que se desarrolla en torno a esta disciplina en los distintos conceptos de la enseñanza formal y no formal, y ponen de manifiesto que este campo de conocimiento no se sustenta ni puede construirse sobre intuiciones, sino que requiere de la indagación crítica propia de cualquier disciplina