Name: Beliefs und Selbstreguliertes Lernen: Eine Studie in Projektkursen der Mathematik in der Gymnasialen Oberstufe (Studien zur Theoretischen und Empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik) (en Alemán)
Price: 84340.00 CLP
Availability: InStock
Author: Hans-Jürgen Stoppel
ISBN: 9783658249120

portada Beliefs und Selbstreguliertes Lernen: Eine Studie in Projektkursen der Mathematik in der Gymnasialen Oberstufe (Studien zur Theoretischen und Empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik) (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Springer Spektrum

Autor

Hans-Jürgen Stoppel

Año

2018

Idioma

Alemán

N° páginas

428

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9783658249120

N° edición

Categorías

Enseñar a leer, escribir y calcular
Manuales de matemáticas y cálculo

Beliefs und Selbstreguliertes Lernen: Eine Studie in Projektkursen der Mathematik in der Gymnasialen Oberstufe (Studien zur Theoretischen und Empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik) (en Alemán)

Hans-Jürgen Stoppel (Autor) · Springer Spektrum · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Beliefs und Selbstreguliertes Lernen: Eine Studie in Projektkursen der Mathematik in der Gymnasialen Oberstufe (Studien zur Theoretischen und Empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik) (en Alemán)"

Hans-Jürgen Stoppel beschäftigt sich im Rahmen von Projektkursen der gymnasialen Oberstufe in Nordrhein-Westfalen mit der Entwicklung von epistemologischen Beliefs und selbstreguliertem Lernen von Schülerinnen und Schülern. Mithilfe von Mixed Methods untersucht er als Forscher und Lehrer über ein Schuljahr hinweg in Projektkursen zu Codierung und Kryptographie detailliert epistemologische Beliefs und ihre Veränderungen in Verbindung mit selbstreguliertem Lernen. Er beschreibt die Auffassung von Mathematik der Schülerinnen und Schüler als Komponente epistemologischer Beliefs im Hinblick auf die Definition von Mathematik, den Erwerb mathematischen Wissens und des mathematischen Verständnisses sowie die entsprechenden Veränderungen. Die Vertiefung des Kursthemas erlaubt es, die Ergebnisse auch zu Schlüssen auf den Übergang von der Schule zur Hochschule heranzuziehen.