Name: Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Dirigidas a Niños con di Leve: Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Dirigidas a Niños con Capacidades Diferenciales (Discapacidad Intelectual Leve)
Price: 79310.00 CLP
Availability: InStock
Author: Ruth MillÁN; Olga Trejos
ISBN: 9786203039467

portada Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Dirigidas a Niños con di Leve: Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Dirigidas a Niños con Capacidades Diferenciales (Discapacidad Intelectual Leve)

Formato

Libro Físico

Editorial

Editorial Académica Española

Autor

Ruth MillÁN; Olga Trejos

Año

2021

Idioma

Español

N° páginas

120

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9786203039467

Categorías

Organización y gestión educativa

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Dirigidas a Niños con di Leve: Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Dirigidas a Niños con Capacidades Diferenciales (Discapacidad Intelectual Leve)

Ruth MillÁN; Olga Trejos (Autor) · Editorial Académica Española · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Dirigidas a Niños con di Leve: Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Dirigidas a Niños con Capacidades Diferenciales (Discapacidad Intelectual Leve)"

La presente investigación muestra los hallazgos de un estudio realizado en el año 2020. El objetivo del estudio era proponer algunas estrategias de enseñanza-aprendizaje para facilitar la adquisición del idioma inglés en los estudiantes con capacidades diferenciales (intelectual leve) en los grados noveno y undécimo de la institución educativa Miguel de Cervantes Saavedra de la cuidad de Ibagué. Para poder cumplir con este objetivo, se indagó por el estado de conocimiento de los estudiantes en cuanto a su nivel de inglés, con el fin de diseñar las actividades para aplicar con las estrategias afectivas y cognitivas. Evaluada la propuesta se procedió a implementarla, y durante cada sesión se evaluó el desempeño de los estudiantes, con el fin de establecer la correlación teniendo como base las valoraciones obtenidas en el pre-test y en el post-test. La investigación es de carácter cuantitativo, tiene un proceso secuencial, y se pueden redefinir algunas fases, la información se recolectó a través de test diagnóstico, las estrategias afectivas y cognitivas, específicamente las sesiones virtuales que se tuvieron con los estudiantes y una prueba final.