Name: Lernen mit (Un-)Ähnlichen Beispielen: Zur Bedeutung der Oberflächenstruktur von Beispielen im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht (en Alemán)
Price: 58560.00 CLP
Availability: InStock
Author: Veronika Schwelle
ISBN: 9783830934608

portada Lernen mit (Un-)Ähnlichen Beispielen: Zur Bedeutung der Oberflächenstruktur von Beispielen im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Waxmann Verlag

Autor

Veronika Schwelle

Año

2020

Idioma

Alemán

N° páginas

208

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9783830934608

N° edición

Categorías

Educación

Lernen mit (Un-)Ähnlichen Beispielen: Zur Bedeutung der Oberflächenstruktur von Beispielen im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht (en Alemán)

Veronika Schwelle (Autor) · Waxmann Verlag · Tapa Blanda

Libro Nuevo

$ 58.560

$ 81.340

Ahorras: $ 22.780

28% descuento

Envío normal

Origen: Estados Unidos (Costos de importación incluídos en el precio)

Se enviará desde nuestra bodega entre el Jueves 13 de Junio y el Martes 25 de Junio.

Lo recibirás en cualquier lugar de Chile entre 1 y 3 días hábiles luego del envío.

Reseña del libro "Lernen mit (Un-)Ähnlichen Beispielen: Zur Bedeutung der Oberflächenstruktur von Beispielen im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht (en Alemán)"

Ein Ziel des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts liegt im Auf- und Ausbau von grundlegendem konzeptuellen Wissen und Verständnis, welches nicht nur auf bereits bekannte Situationen angewendet werden kann, sondern auch anschlussfähig ist für weiterführende Lernprozesse. Es stellt sich daher die Frage, wie Lernsituationen im Unterricht didaktisch gestaltet werden können, um diesem Anspruch gerecht zu werden. Empirische Studien konnten zeigen, dass sich der explizite Vergleich mehrerer Beispiele eines Funktionsprinzips positiv auf den Wissenserwerb auswirkt. Offen ist jedoch, wie diese Beispiele beschaffen sein sollen. Mittels einer Interventionsstudie wurde hier die Bedeutung oberflächlicher (Un-)Ähnlichkeit von Beispielen für den Aufbau von inhaltsspezifischem Wissen untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass es durch explizit angeregte Vergleichsprozesse zwischen unähnlichen Beispielen besser gelingt, inhaltsspezifisches Wissen und Verständnis aufzubauen, als durch das Vergleichen ähnlicher Beispiele.