Desde su primera publicación en 1992, en la Editorial Graó, esta obra ha sido reeditada en numerosas ocasiones porque, en ella, el profesorado ha encontrado el relato del proceso de una escuela que llevó a cabo una manera diferente de abordar la práctica educativa y de generar saber pedagógico. Las reformas de la década de los noventa convirtieron esta obra en una referencia pedagógica sobre como llevar al aula un enfoque constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. Se trata de una apuesta para otorgar un nuevo sentido a las relaciones pedagógicas, partiendo de la indigación como referente y del diálogo como elemento esencial de la relación en el aula.Pero los proyectos de trabajo no son una estrategia didáctica ni un método. Por eso, en la presente edición, se ofrece una extensa introducción que reflexiona y actualiza la propuesta que contenía la publicación original. Esta edición puede ser útil tanto a quienes ya están familiarizados con el contenido del libro como a quienes la lean por vez primera puesto que presenta nuevas formas para repensar las prácticas educativas.Prólogo a la presente ediciónIntroducciónPrólogo del profesorado1. Escribir una experiencia educativa desde laminada de la teoría2. Destellos de singularidad: características de la Escuela Pompeu Fabra de Barcelona3. El proceso de introducción y desarrollo del campo del currículum en la Escuela Pompeu Fabra4. La globalización: un camino entre la teoría y la práctica5. Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares6. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado7. Los proyectos y el proceso de toma de decisiones. Cuatro ejemplos de proyectos, cuatro ejemplos de problemas8. A modo de conclusiónBibliografíaAnexo 1. Algunas características para definir la escuela Pompeu FabraAnexo 2. Los objetivos terminales de la escuela Pompeu FabraAnexo 3. Los proyectos vistos por sus protagonistas