Name: Chancen und Grenzen des Portfolios in der Primarstufe Inwiefern Lsst Sich das Portfolio als Formatives Diagnoseinstrument in der Grundschule Einsetzen (en Alemán)
Price: 32930.00 CLP
Availability: InStock
Author: Sch?Fer, Luisa-Viktoria
ISBN: 9783346110282

portada Chancen und Grenzen des Portfolios in der Primarstufe Inwiefern Lsst Sich das Portfolio als Formatives Diagnoseinstrument in der Grundschule Einsetzen (en Alemán)

Chancen und Grenzen des Portfolios in der Primarstufe Inwiefern Lsst Sich das Portfolio als Formatives Diagnoseinstrument in der Grundschule Einsetzen (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Grin Verlag

Autor

Sch?Fer, Luisa-Viktoria

Idioma

Alemán

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9783346110282

Chancen und Grenzen des Portfolios in der Primarstufe Inwiefern Lsst Sich das Portfolio als Formatives Diagnoseinstrument in der Grundschule Einsetzen (en Alemán)

Sch?Fer, Luisa-Viktoria (Autor) · Grin Verlag · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Chancen und Grenzen des Portfolios in der Primarstufe Inwiefern Lsst Sich das Portfolio als Formatives Diagnoseinstrument in der Grundschule Einsetzen (en Alemán)"

Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit geht der Frage nach, inwiefern das Portfolio in der Primarstufe als Handlungsinstrument der formativen Leistungsdiagnostik eingesetzt werden kann. Dabei werden insbesondere die Chancen und Grenzen des Portfolios in dieser Altersgruppe in den Blick genommen. Heutzutage werden Portfolios in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen immer häufiger eingesetzt. Sie beeinflussen hierbei ma geblich den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler, aber auch die Strukturierung des Unterrichtes durch die Lehrkraft. Gleichzeitig wird dabei die Zusammenarbeit von Lehrkräften und ihren Schülerinnen und Schülern, sowie den Eltern tangiert. Das hei t, es findet ein verstärkter Austausch zwischen allen Akteuren statt. Dieser Austausch ist Sinnbild einer neuen Lernkultur und eines neuen Leistungsbegriffes in der Schule. In dieser stehen Selbstständigkeit, Eigenverantwortung sowie individuelles Lernen im Fokus.