Name: La langue maternelle comme moyen d'enseignement des problèmes écrits en mathématiques (en Francés)
Price: 45870.00 CLP
Availability: InStock
Author: Larino, Lito ; Molato, Josie
ISBN: 9786206932499

portada La langue maternelle comme moyen d'enseignement des problèmes écrits en mathématiques (en Francés)

La langue maternelle comme moyen d'enseignement des problèmes écrits en mathématiques (en Francés)

Formato

Libro Físico

Autor

Lito Larino

Josie Molato

Editorial

Editions Notre Savoir

Idioma

Francés

N° páginas

Encuadernación

Tapa Blanda

Dimensiones

22.9 x 15.2 x 0.3 cm

Peso

0.09 kg.

ISBN13

9786206932499

Categorías

Consejos sobre carreras profesionales y cómo alcanzar el éxito

La langue maternelle comme moyen d'enseignement des problèmes écrits en mathématiques (en Francés)

Lito Larino (Autor) · Josie Molato (Autor) · Editions Notre Savoir · Tapa Blanda

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Reseña del libro "La langue maternelle comme moyen d'enseignement des problèmes écrits en mathématiques (en Francés)"

L'objectif principal de cette étude était de déterminer l'effet de l'utilisation de la langue maternelle (hiligaynon) comme moyen d'enseignement sur le niveau de performance des élèves de quatrième année en ce qui concerne les problèmes mathématiques formulés. Les chercheurs ont utilisé un modèle quasi-expérimental pour répondre aux différents problèmes posés dans cette étude. Les sujets de l'étude étaient 40 élèves de quatrième année de l'école élémentaire de Murcie actuellement inscrits pour l'année scolaire 2016-2017. Vingt élèves faisaient partie du groupe de contrôle tandis que les vingt autres élèves faisaient partie du groupe expérimental. L'analyse statistique des données a nécessité l'utilisation de la moyenne, des écarts-types et du test t pour les échantillons indépendants. Les résultats indiquent qu'il existe une différence hautement significative entre le niveau de performance en problèmes mathématiques formulés du groupe de contrôle et celui du groupe expérimental. Les résultats révèlent également qu'il existe une différence très significative entre les scores moyens de gain des groupes de contrôle et des groupes expérimentaux. L'étude conclut que le groupe expérimental a obtenu de meilleurs résultats en problèmes mathématiques que le groupe de contrôle dans le post-test.