Name: Metodologías Activas de Enseñanza para el Aprendizaje de la Química: Metodología de Enseñanza
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Author: Maria Inmaculada Santos Infante; Ignacio Periñan Domínguez
ISBN: 9783659017339

portada Metodologías Activas de Enseñanza para el Aprendizaje de la Química: Metodología de Enseñanza

Metodologías Activas de Enseñanza para el Aprendizaje de la Química: Metodología de Enseñanza

Formato

Libro Físico

Editorial

Eae Editorial Academia Espanola

Autor

Maria Inmaculada Santos Infante; Ignacio Periñan Domínguez

Año

2012

Idioma

Español

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN

3659017337

ISBN13

9783659017339

Categorías

Educación

Metodologías Activas de Enseñanza para el Aprendizaje de la Química: Metodología de Enseñanza

Maria Inmaculada Santos Infante; Ignacio Periñan Domínguez (Autor) · Eae Editorial Academia Espanola · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Metodologías Activas de Enseñanza para el Aprendizaje de la Química: Metodología de Enseñanza"

El modelo de enseñanza que llevaría a cabo en el aula para establecer un proceso de enseñanza-aprendizaje entre el profesor-alumno se desarrolla a partir de los diferentes modelos de enseñanza conocidos. Entre ellos podemos encontrar: - Modelo academicista. - Modelo conductista. - Modelo humanista. - Modelo sociocrítico. - Modelo cognitivista. Para iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, debemos conocer el tipo de alumno con el que vamos a trabajar. Cada alumno presenta una vida particular y diferenciada entre sí y es por ello que debemos escuchar y ayudar a todos ellos en la medida que sea posible. Atendiendo de forma individualizada a los problemas o circunstancias (el contexto) de los alumnos podremos despertar una motivación que será el pilar fundamental del aprendizaje. A pesar de las diferencias existentes en el alumnado, debemos de poner unos objetivos, contenidos y criterios comunes a todos ellos, ya que en el futuro próximo que les espera no presentarán una atención individualizada para la resolución de problemas o inmersión en el mundo laboral. Dichos contenidos, objetivos y criterios deben estar diferenciados por estadios