Name: K–12 Education as a Hermeneutic Adventurous Endeavor: Toward an Educational way of Thinking (Routledge International Studies in the Philosophy of Education) (en Inglés)
Price: 154840.00 CLP
Availability: InStock
Author: Doron Yosef-Hassidim
ISBN: 9781138062306

portada K–12 Education as a Hermeneutic Adventurous Endeavor: Toward an Educational way of Thinking (Routledge International Studies in the Philosophy of Education) (en Inglés)

Formato

Libro Físico

Editorial

Routledge

Autor

Doron Yosef-Hassidim

Año

2017

Idioma

Inglés

N° páginas

250

Encuadernación

Tapa Dura

ISBN13

9781138062306

N° edición

Categorías

Enseñanza sobre materias específicas
Enseñanza: artes
Humanidades y ciencias sociales

K–12 Education as a Hermeneutic Adventurous Endeavor: Toward an Educational way of Thinking (Routledge International Studies in the Philosophy of Education) (en Inglés)

Doron Yosef-Hassidim (Autor) · Routledge · Tapa Dura

Libro Físico

$ 154.840

$ 309.680

Ahorras: $ 154.840

50% descuento

Cantidad
Estado: Nuevo
Quedan 100 unidades

Envío normal

Origen: Reino Unido (Costos de importación incluídos en el precio)

Se enviará desde nuestra bodega entre el Miércoles 15 de Mayo y el Miércoles 22 de Mayo.

Lo recibirás en cualquier lugar de Chile entre 1 y 3 días hábiles luego del envío.

Reseña del libro "K–12 Education as a Hermeneutic Adventurous Endeavor: Toward an Educational way of Thinking (Routledge International Studies in the Philosophy of Education) (en Inglés)"

Considering the role of compulsory mass education and schooling in a democratic society, this book introduces an alternative vision for K-12 education as an "adventurous endeavour." Grounded in a strong theoretical framework, Yosef-Hassidim reveals the negative impact of instrumentalization of schools: when education is considered a social and political instrument, it serves dominant social forces’ interests rather than students’ or humanity as a whole. Offering conceptual and pragmatic frameworks to limit political influence on schooling, the author proposes a new hermeneutical structure that restores education’s agency and separates it from external social forces, and provides the foundation for regarding K-12 education as a sovereign social sphere in its own right.